隔板法
例子
编辑现在有 个球,要放进 个盒子里
- ●●●●●●●●●●
隔 个板子,把 个球被隔开成 个部份
- ●|●|●●●●●●●●、●|●●|●●●●●●●、●|●●●|●●●●●●、●|●●●●|●●●●●、●|●●●●●|●●●●、●|●●●●●●|●●●、......
如此类推, 个球放进 个盒子的方法总数为
个球放进 个盒子的方法总数为
问题等价于求 的可行解数,其中 为正整数。
空盒子推广
编辑现在有 个球,要放进 个盒子里,并允许空盒子。考虑 个球的情况:
- ●|●|●●●●●●●●●●●、●|●●|●●●●●●●●●●、●|●●●|●●●●●●●●●、●|●●●●|●●●●●●●●、●|●●●●●|●●●●●●●、......
每个盒子的球都被拿走一个,得到一种情况,如此类推:
- ||●●●●●●●●●●、|●|●●●●●●●●●、|●●|●●●●●●●●、|●●●|●●●●●●●、|●●●●|●●●●●●、......
个球放进 个盒子的方法总数(允许空盒子),等同于 个球放进 个盒子的方法总数(不允许空盒子),即 [2]
问题等价于求 的可行解数,其中 为非负整数。
也是 展开式的项数 [3]
参见
编辑参考资料
编辑- ^ 樊友年. “插空法”应用系列. 数学通报. 1995, (1) [2014-05-06]. (原始内容存档于2019-01-09).
- ^ 徐浩全. “隔板法”在解不定方程方面的应用及其推广. 中学教学参考. 2010, (5) [2014-04-28]. (原始内容存档于2018-10-08).
- ^ 徐国文. 多项式(a1+a2+a3+…+am)~n展开式的项数. 高中数学教与学. 2002, (7) [2014-07-15]. (原始内容存档于2016-03-04).