学前教育

学前教育（Early childhood education）是以学龄前儿童为对象的教育。从组织形态上看，包括家庭中的学前教育和学前教育机构（托儿所、幼儿园）中的教育^[1]。通常是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-7岁）。

学前教育机构以及形式

学前教育是借由学前教育的机构来实施的。学前教育的机构主要有以下几种：

胎儿学校

胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门负责管理。招收的对象是孕妇及其配偶，教育方式是让孕妇对胎儿说话、听音乐，适当拍打、抚摸肚皮上的一定部位，使胎儿出生后的学习更加容易，发育更正常，同时还能巩固家庭关系。

托儿所

托儿所是对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。一般按年龄分为托小班（1岁以下）、托中班（1-2岁）、托大班（2-3岁）。

幼儿园

幼儿园又称幼稚园，是对4足岁至入小学的儿童进行教育的专门机构，由教育部门主管。儿童按年龄分为小班(4岁)，中班(5岁)，大班(6岁)。

托幼园所一体化

这些教育机构是托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至6周岁的儿童。主要由专业教育机构兴办，根据大多数父母上下班时间制订作息时间，解除家长后顾之忧。

SOS国际儿童村

SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。SOS是Save Our Soul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办，旨在给儿童“母爱”。目前世界上已有90多个国家建立了250多个国际儿童村。1986年在天津、山东烟台、湖北武汉等地也建立了儿童村，一切费用由国际儿童村总部提供。

家庭教育

这是一种通过教育、预防和以能力为基础的方法来装备和引导家庭成员发展知识和技能，以加强人际关系，建立良好儿童成长环境。

香港幼儿教育的挑战

幼教资源方面

对比台湾、澳门等其他地区，香港幼儿教育显得停滞不前。学者梁亦华认为，其主要原因在于香港教育当局把幼儿教育定位为“理想而非必需”(desirable but not essential)，三十多年来一直拒绝全面规划及投入师训资源^[2]。

教育均等方面

有论者比较不同类型幼儿教育的入学安排，指出不少筛选条件均向社经地位较高的家庭倾斜，违反入学均等原则，有可能造成阶级复制^[3]^[4]。这幼儿教育的竞争风气，已向两岁或以下的学前班蔓延。^[5]

参考文献

^ 刘, 晓东; 卢, 乐珍. 学前教育学. 南京: 江苏教育出版社. 2009: 4. ISBN 9787534390739.
^ 梁亦华. 教改盲目崇洋的弊端. 《星岛日报》F08，教育评论. 2012-07-06 [2012-07-06]. （原始内容存档于2013-10-03）.
^ 梁亦华. 入學篩選與病態競爭. 《信报财经新闻》. 2016-09-02. （原始内容存档于2017-11-14）.
^ 梁亦华. 幼院擠提與篩選. 《信报财经新闻》. 2014-10-10. （原始内容存档于2017-11-14）.
^ 梁亦华. 起跑線前的競賽. 《信报财经新闻》. 2013-10-06. （原始内容存档于2017-11-14）.

[1] 刘, 晓东; 卢, 乐珍. 学前教育学. 南京: 江苏教育出版社. 2009: 4. ISBN 9787534390739.

[2] 梁亦华. 教改盲目崇洋的弊端. 《星岛日报》F08，教育评论. 2012-07-06 [2012-07-06]. （原始内容存档于2013-10-03）.

[3] 梁亦华. 入學篩選與病態競爭. 《信报财经新闻》. 2016-09-02. （原始内容存档于2017-11-14）.

[4] 梁亦华. 幼院擠提與篩選. 《信报财经新闻》. 2014-10-10. （原始内容存档于2017-11-14）.

[5] 梁亦华. 起跑線前的競賽. 《信报财经新闻》. 2013-10-06. （原始内容存档于2017-11-14）.

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