童军活动方法

童军活动方法是使用于童军活动的非正式教育系统。童军活动的宗旨是人格训练,成为一个独立自主的人,并且能帮助别人[1]。因此童军将会变成“健康、快乐和乐于助人的公民[2]”。

第二次世界大战时期的童军
底特律的英国童军
美国童军

童军活动方法在上述的宗旨之下,建议以在原始的户外环境中进行具吸引力的游戏来达到目的,给予童军学习和自我解决问题的挑战[1]。因此,一位童军会被给予独立、领导能力、自我学习的野心、有明确目标的规律,以及领袖的事迹等东西。根据童军活动创始人罗伯特·贝登堡的说法,童军活动方法是在自然的、无意识的状况下运作:效法自然,是依循着童军的自然鼓舞力量,无意识的运作使得童军不会注意到这是教育的一个方法。

童军规律具体化了全球童军活动的共同价值,并且与其他童军连结在一块。强调“从做中学”,提供了童军更多的经历和适应动手做的体验,以实际的方式学习和建立自信心。小型团体建立了一致性和有如兄弟情谊的氛围,有助于发展责任、性格、自信心和自我信赖、可信赖和敏捷;这些最后能导向拥有合作精神和领导能力。多样化的活动所组成之具吸引力的计划,拓展童军的眼界,并且使童军更愿意融入在团体之中。活动和游戏发展童军的敏捷性,并且提供一个快乐的方式去发展童军技能。在户外环境的情境之下,这些技能也提供了自然和环境的接触。

参考文献

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  1. ^ 1.0 1.1 Baden-Powell, Robert. B.-P's Outlook. . October, 1913 [2009-12-01]. (原始内容存档于2017-04-03). 
  2. ^ Baden-Powell, Robert. 童軍警探. 1926: 331.