综合拼读[1][2](英语:synthetic phonics, blended phonics, inductive phonics[3],又称合成拼读[4]是一种教授英语词汇认读的方法。首先该方法会教授每个字母的拼讀,然后逐渐延展并将这些拼讀混合起来,最终能说出某个单字的完整拼讀。

系统拼读

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“系统拼读”(Systematic phonics)不是一种拼讀教学的具体方法; 相反,它是拼讀的其中一个类别。它包含了“综合拼读”和“分析拼读”(Analytic phonics)。 它们之所以是“有系统的”,是因为英文字母和其拼讀会以特定顺序而教, 不是随意地或在“有需要时”才教导。 然而,系统拼读多数指“综合拼读”,因为它有具体的指导方法。 (根据2006年在英国进行的调查,“Systematic phonics”(系统拼读)一词被“generally understood as synthetic phonics(普遍理解为综合拼读)”[5]。) 系统拼讀并不包括全语言教育(whole language approach)均衡读写(Balanced Literacy),例如嵌入式拼讀拼讀迷你课程等等。

分析拼读

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“分析拼读”不会像“综合拼读”那样,教孩子们每个字的独立拼讀,而是尽量在有意义的语境中教导声音和字母。

综合拼读

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“综合拼读”使用“混合”的概念,即是将字母的独音拼讀,组合成一个完整拼讀。固此命名为“综合拼读”[4]。现时,不同出版商有各种学习合成拼讀的计划,如快乐拼讀(Jolly Phonics[6]牛津阅读树 (Oxford Reading Tree[7]

历史

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阅读和写作的教学多年来一直在变化,由传统拼写和拼讀方式渐渐变为“Look-say”全语言教育的方式,即是教导学生记着生字。 在十八世纪的美国,诺亚·韦伯斯特(Norah Webster)在引入了拼写音标的方式;而在英国,詹姆斯·皮特曼(James Pitman)的“初级教学字母表”在二十世纪六十年代很受欢迎。 近年来,各种拼讀方法已经复苏。

英国

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罗士的检讨报告

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詹姆罗士爵士回应了英国教育部的要求[8],对教育幼儿阅读的模式作出了一人份检讨报告。虽然报告经常使用“ Systematic phonics”(系统拼读)的字眼,但它多数是synthetic phonics(综合拼读)。事实上,英国教育部是使用“systematic synthetic phonic”(系统综合拼读)这个字眼的。以下总结了报告对于拼讀的观察及建议: 

  • 它使用了它所认同的“高质素、有系统”拼讀去支援说话、聆听、阅读及写作技巧。
  • 幼儿应接触足够阅读前指导,使他们能够在五岁以前开始拼讀的学习。
  • 高质素的拼讀系统应该作为“首选方法”去教导读写及拼字。
  • 拼讀教学应被归入“广泛而丰富的语言课程”的一部分。(注意: 有批评者指出,报告并没有详尽解释,也没有提供执行这个计划的细节。)

对罗士报告的批评

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2007年4月的一份报告[9],多米尼・伟斯 (Dominic Wyse)和莫勒・史泰士教授肯定了那些支持systematic phonic(系统拼读)的证据; 但他们认为罗士的报告提出“推荐synthetic phonic”(综合拼读)”是“没有研究报告支持”的。此批评是基于报告的研究方法,及如何解释结果。

2011年10 月,全国幼儿教育行动网(英国)[10]作出评论,针对英国政府有意在托儿所和幼稚园高年级推行拼讀教学法(如系统拼读、综合拼读),认为这个决定“并未得到研究证据的支持”。

罗士报告后的发展

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英国学校使用拼讀教学法,而英国教育部为有意学习更多的老师提供大量线上支援。

2011年3月,英国教育部公布了名为“教育重要性”的白皮书[11]。在执行摘要中,他们承诺支持systematic synthetic phonic(系统综合拼读),作为针对阅读最好的教学方法。

相关条目

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参考文献

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  1. ^ 覃锦辉.基于综合拼读法的英语词汇认读能力培养策略研究.2020.海南师范大学,MA thesis.
  2. ^ 徐小培.系统综合拼读法在小学英语教学中的应用研究.2020.淮北师范大学,MA thesis.
  3. ^ Glossary of Reading Terms - The Cognitive Foundations of Learning to Read: A Framework. [2017-10-13]. (原始内容存档于2021-08-15). 
  4. ^ 4.0 4.1 Glossary of Reading Terms - The Cognitive Foundations of Learning to Read: A Framework. www.sedl.org. [2017-10-13]. (原始内容存档于2017-09-15). 
  5. ^ Jim Rose. Independent review of the teaching of early reading (PDF). Department for Education and Skills Publication. March 2006 [2017-10-13]. (原始内容存档 (PDF)于2013-03-21). 
  6. ^ Jolly Phonics - a child-centred approach to teaching literacy Jolly Learning. jollylearning.co.uk. [2017-10-13]. (原始内容存档于2017-10-13) (英国英语). 
  7. ^ About Oxford Reading Tree and reading levels | Oxford Owl. www.oxfordowl.co.uk. [2017-10-13]. (原始内容存档于2017-10-13). 
  8. ^ Independen review of the teaching of early reading (PDF). [2017-10-13]. (原始内容 (PDF)存档于2013-04-01). 
  9. ^ Dominic Wyse, Morag Styles. Synthetic phonics and the teaching of reading: the debate surrounding England's? Rose Repost? (PDF). 2007 [2017-10-13]. (原始内容存档 (PDF)于2017-08-09). 
  10. ^ National Campaign for Nursery Education and Children Rights and Needs. [2017-10-13]. (原始内容存档于2011-09-19). 
  11. ^ The importance of teaching: the schools white paper 2010 - GOV.UK. www.education.gov.uk. [2017-10-13]. (原始内容存档于2012-10-14) (英语).