乔治·科奥兹
乔治·西尔维斯特·科奥兹（George Sylvester Counts，1889年12月9日—1974年11月10日）是一位美国教育理论家，也是约翰·杜威提倡之进步主义教育的早期支持者。科奥兹在进步主义教育理论基础上，进一步提倡社会重建主义（Social Reconstructionism）教育，认为教育体制负有改进人类社会的责任；这使他成为20世纪美国进步主义教育运动最具争议的理论家，因为后者提倡教育应以儿童为中心，并秉持科学主义精神，不应灌输特定意识形态[1]。
| 乔治·西尔维斯特·科奥兹 George Sylvester Counts | |
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| 出生 | 1889年12月9日 美国堪萨斯州鲍德温市 |
| 逝世 | 1974年11月10日（84岁） 美国伊利诺伊州贝尔维尔 |
| 国籍 |  美国 |
| 教育程度 | 教育博士 |
| 母校 | 芝加哥大学 |
| 职业 | 教育理论家 |
| 组织 | 美国教师联盟主席 |
| 知名于 | 提倡教育可作为社会改革之利器 |
| 政党 | 纽约自由党 |
科奥兹一生都积极投入政治活动，希望实践其社会改造理想，曾任美国教师联盟主席、创立纽约自由党，并投入美国参议院议员选举，但未当选。他亦积极著述，发表许多论文和29本专著，被后世视为批判教育学的先驱。
生平
编辑早期经历
编辑科奥兹的第一个教育职务是在1916年至1918年间主持德拉瓦学院（Delaware College，今德拉瓦大学）教育学系，1918年时于哈里斯教师学院（Harris Teachers College，今哈里斯-斯托州立大学）取得教授职位。其后，科奥兹先后任教于华盛顿大学（1919年）和耶鲁大学（1920年）。1924年与杰孟（J. Crosby Chapman）共同出版《教育原理》（The Principles of Education），其时科奥兹受约翰·杜威进步主义教育中“以学生为中心的学习”影响甚深，《教育原理》一书便以此概念为假设性教育原则[2]。
1926年，科奥兹返回母校芝加哥大学任教；隔年在哥伦比亚大学教育学院获得终身教职，直到1955年被迫退休前，都在该校任教。1971年，科奥兹出版《美国迈向文化之路》（The American Road to Culture），以全球视野检视教育体制，并于此书提出美国教育体制的10项关键概念，论及个人成功、国家团结等[3]。
参考文献
编辑- ^ 李玉馨. 〈「進步」的揭示與開創：論杜威學說與美國進步主義教育各派別之差異〉 (PDF). 《教育科学期刊》 (台中: 国立中兴大学). 2010年12月, 9 (2): 53–76 [2014-02-04]. （原始内容 (pdf)存档于2014-02-21） （中文（台湾））.
- ^ Teeter, C. George Counts. History of Notre Dame website. [2014-02-04]. （原始内容存档于2017-03-15） （英语）.
- ^ Counts, G. American Road to Culture.. New York: John Day Company. 1971 （英语）.