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绘本

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维基教科书中的相关电子教程：绘本

绘本（Picture Book），顾名思义就是“画出来的书”（也译作画册）。整本书以图画为主，可以连贯成为单一完整故事的称为绘本。简单来说，只要把整本书的文字全部拿掉，读者光靠整本书的图还可以知道整本书的故事内容在说什么，才可以被称做为绘本。绘本常常被人以插图为主的故事书搞混。整本书若以文字为主，就算每一页都有插图，将整本书的文字拿掉后，若读者光看图看不出整个故事的来龙去脉，那就是故事书。绘本有分年龄层，儿童绘本主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向，成人绘本则是以成人阅读的绘本为主[1]。

在大学的科系中，绘本并没有自己的系或研究所。绘本都是被归类在幼教系、美术系或儿童文学研究所里面的选修或必修学分里。

绘本历史

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最早的绘本原型可以追溯到人类高度演化后，原始人在洞穴留下来的壁画、动物骨头上留下来的甲骨文和图腾、动物兽皮上留下来的特殊记号等。后来随着纸和印刷术的发明和进步，人类文明靠文字和图画的合作开始有了各式各样的绘本，例如：本草纲目就是以文字和图画来记载药草、各门各派的拳法也是靠文字和拳法套路图来传承，还有宋朝记录当时百姓日常生活起居的清明上河图，都是现今手工拉页绘本的模仿对象。

有人类就有故事，由于受限于早期印刷术还没有那么发达，很多绘本都是以手工制作的方式，但是由于手工制作旷日废时，所以产量少。以一般来说，早期制作手工书的目的，大部分是为了以图像和文字传承重要的技术，也有部分是作家或父母特地为孩童设计的绘本，这也是个人出版的早期雏型。随着印刷术的进步，现在在全世界有许多出版社开始销售绘本。在台湾，有越来越多的绘本作家选择非正式、自己花钱为自己出版，因此产生了独立出版这个词汇。由于是非正式，因此没有国际标准书号ISBN条码。

绘本功用

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绘本的主要读者大多设定为儿童，不过近年来，绘本延伸发展出许多不同的层面：

亲子共读

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父母亲一起制做一本绘本、一起阅读一本绘本或是一起游戏一本绘本（游戏书）。亲子共读除了被认为可以有效增加亲子互动外，亦可以让孩子提升阅读能力和学习沟通技巧。[2]在台湾，有越来越多的大学开设手工书、手制书绘本课程，尽管手工书需要耗费较多的时间，但是部分的台湾父母为了制作与孩子共同的回忆，开始去上手制书绘本的课程。部分的大学将绘本定为大学生可以选修的科目[3][4]。

心灵疗愈

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成年人有许多心灵上的问题不知道如何解决，借由制作绘本或阅读绘本而得到心灵上的安慰与满足[5]。

记录生活

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近年来，慢慢开始有人用画绘本来记录美食体验、旅游经验[6]。也有人因为用画绘本的方式分享美食体验的经验而成为绘本作家。

语言保存

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语言的学习与保存并不容易，因此台语、客语、原住民语或其他语言的绘本陆续的诞生[7][8]。

文化保存

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阅读其他国家的绘本，可以了解到其他国家的文化不同与差异，让阅读者有世界观[9]，还可以让下一代借由绘本来看到与这一代地理环境的改变与差异[10]。

在中华民国，由宜兰县政府主办，每年举办的兰阳绘本创作营，结合宜兰童玩节和宜兰在地的故事，培育出许多新人绘本作家。由云林县政府主办，云林故事馆每年开设绘本制作教学课程，培养对绘本制作有兴趣的云林人成为绘本作家[11][12][13][14]。

全世界的绘本作家

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在欧美各国，绘本是一个高级的专业领域，绘本作家拥有高的地位，有的作家出一本绘本就可以靠版税生活好几年。在华人的社会，绘本不受到重视，绘本作家还需要兼任插画家或是艺术工作者(艺术家)从事其他的兼差才能维持生活。在欧美各国，平均一本绘本价格在15~20美金之间[15]；在华人的社会，平均一本绘本只值6~10美金之间。不管收入好不好，这些绘本作家创作的绘本，不仅仅受到儿童的喜欢，更受到成人的肯定（绘本被改编成电视、电影像史瑞克！、戏曲舞台剧等）。

中华人民共和国的绘本作家

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中华民国的绘本作家

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在台湾，早期绘本并不受到重视，直到1996年国立台东大学设立儿童文学系/研究所，台湾才有专门传授绘本知识的大学。

台湾绘本作家

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主分类：台湾绘本作家

台湾绘本作家夫妻档

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美国的绘本作家

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李曼·法兰克·鲍姆 的绘本绿野仙踪 (童话)

日本的绘本作家

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英国的绘本作家

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路易斯·卡罗 的儿童文学爱丽丝梦游仙境，由插画家约翰·坦尼尔替绘本画插图。
 
彼得兔‘碧雅翠丝·波特的彼得兔绘本’(1902)

瑞典的绘本作家

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荷兰的绘本作家

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德国的绘本作家

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意大利的绘本作家

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俄罗斯的绘本作家

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制作过程

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一本绘本的文字和图画全部可能是由一位作者完成，也有可能是由文学家撰写文字、艺术家设计插画合力完成。不过目前也有许多著名的绘本作家本身不具文学与艺术背景。一本绘本的完成需经由作者历经故事脚本发想、草图打稿、色彩粗稿、精稿描绘等阶段，交由出版社印刷成书出版，再加上系列的行销手法包装，可以成为通行于市面的精致书籍。而对象也从幼儿（一般指3至6岁）及儿童（一般指6至12岁）拓展至成人与普罗大众。

绘本的教育意义

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绘本被视为是艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。其功能包括提供有意义背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。若利用绘本的功能及优势作为教学媒介[17]，可激发儿童视觉、听觉和思考幻想的空间，借由听读图文讯息、导引讨论与分享的历程，进行省思与建构内化的意义，以达成教育目标，养成终生阅读习惯与培养自主学习能力。绘本教学目标中过程重于目的，且重视讨论阶段，并以培养阅读能力为依归。

以文字与图画的比例分配尚可分做：

  • 无字的绘本：全是图画构成的绘本。这一类的绘本，大部分是给学龄前的小朋友们看的。
  • 图画书绘本：图画重于文字的绘本。
  • 一般故事书：图画与文字并重的故事书。这一类的故事书，专门给小孩子看的故事书又叫做童书。
  • 插图故事书：文字重于插图的故事书。这一类的故事书，不一定每一页都有插图，可能每两三页文字才会有一张插图。

绘本奖项

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相关条目

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  • 连环画
  • 插图－有插图的故事书常让人与绘本搞混，在插图这个条目可以让人更了解有插图的故事书与绘本的不同处在那。

资料来源

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  1. ^ 国立台湾师范大学图书资讯学研究所-硕士学位论文-成人绘本阅读行为之研究 互联网档案馆的存档，存档日期2015-02-22.
  2. ^ 许, 珈仪. 親子共讀的好處！兩個小撇步教你如何檢驗伴讀成效. MindDuo亲子共读. 2019-06-27 [2020-07-13]. （原始内容存档于2021-03-23） （中文（台湾））. 
  3. ^ 中原大學商業設計系－插畫與繪本創作. [2014-11-02]. （原始内容存档于2021-03-23）. 
  4. ^ 国立暨南国际大学中国语文学系学士班必选修科目一览表－儿童绘本分析 互联网档案馆的存档，存档日期2014-11-02.
  5. ^ 國立台灣師範大學-生命故事：繪本工作坊. [2015-02-22]. （原始内容存档于2016-03-04）. 
  6. ^ 國立台灣師範大學-創作旅行繪本. [2015-02-22]. （原始内容存档于2015-09-24）. 
  7. ^ 客家委員會-幼稚圓客語教材繪本. [2015-02-22]. （原始内容存档于2015-02-23）. 
  8. ^ 客家童年老故事-臺南第一本客家兒童繪本 (PDF). [2015-02-22]. （原始内容 (PDF)存档于2015-02-22）. 
  9. ^ 聯合報-高雄市立圖書館成立國際繪本中心. [2015-02-22]. （原始内容存档于2015-02-08）. 
  10. ^ 中华民国内政部营建署-绘本推荐-垦丁奇幻漂流记 （页面存档备份，存于互联网档案馆）
  11. ^ 雲林故事館新繪本 素人創作表達理想. [2017-12-03]. （原始内容存档于2021-03-23）. 
  12. ^ 走讀雲林 近百本社區繪本導覽. [2017-12-03]. （原始内容存档于2021-03-23）. 
  13. ^ 走讀雲林活動開跑　社區繪本新書發表. [2017-12-03]. （原始内容存档于2021-03-23）. 
  14. ^ 認識在地最好的方式 雲林催生百本繪本. [2017-12-03]. （原始内容存档于2021-03-23）. 
  15. ^ 紐約時報：2014年度十佳繪本. [2014-11-15]. （原始内容存档于2014-11-18）. 
  16. ^ 杨红樱作品导读. [2022-03-02]. （原始内容存档于2017-03-05）. 
  17. ^ Yahoo新聞：大同大學創作繪本桌遊 引導學童了解自我認同. [2021-11-27]. （原始内容存档于2022-02-18）. 
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