学级崩坏指一种班级集体教育的机能持续失效、用通常方法无法解决的状态。在1990年代后半关于日本的小学的报纸[1][2]、电视[3]等媒体报道中出现,并开始广为传播[4]

在日本

编辑

定义

编辑

1999年,受日本文部省(文部科学省的前身)研究委托的国立教育研究所(国立教育政策研究所日语国立教育政策研究所的前身)组织了「学级经营研究会」,关于在媒体中多被报道的学级崩坏现象,在小学进行了大规模调查研究。中期发表的报告书中,特地避开「学级崩坏」一词,而将其定义为「班级无法正常运作的状态」[5]

“学级崩坏”这样的叫法能使人意识到事态的严重,但也隐藏着弱化多方面观察复杂情况的态度之虞。故此,本研究的中期报告采取“班级无法正常运作的状态”这种折衷的叫法。指“学生在教室随意行动、不听从老师指导等,学校集体教育的功能失常的状态持续一段时间,班主任不能使用一般的手段解决”的状况。

学级经营研究会的最终报告沿用了上述观点[6],但大众仍使用「学级崩坏」一词议论此类现象[7]

学级崩坏作为教育与社会问题,常被大众媒体关注。1998年,NHK特集以「蔓延的学级崩溃」为主题进行了报道[8]

小学一年级生的学级崩坏(小一问题)

编辑

小学一年级生的学级崩坏在新入学儿童中尤为普遍。孩子难以适应从幼儿园这样以情感与沟通能力为中心的教育模式,到以学习为中心的小学的大幅转变,大众媒体多称为「小一问题」。东京都教育委员会日语東京都教育委員会开始调查全日本大学的教职课程[9],积极探求幼儿园与小学的对接方法[10]

原因

编辑

教育评论家尾木直树日语尾木直樹认为,学级崩坏的原因主要在于孩子的父母[11]

母亲一方

编辑
  • 忙于工作,将工作的压力带回家里
  • 对孩子缺乏,不关心孩子
  • 不与孩子玩耍
  • 不成熟、固执任性、不能分辨善恶
  • 喜好名牌商品[12]

父亲一方

编辑

学龄前儿童

编辑

原因也在于幼年养育的不足。[14]

  • 幼年期的生活紊乱:不吃早饭、作息失调
  • 幼年期与他人交往的缺失(少玩耍、少子化早期教育等)
  • 幼年期的亲子关系不完整(非接纳的教育、身体接触缺失)[15]
  • 母爱不足
  • 沉迷电视
  • 父母的不成熟[16]
  • 过早被看作大人,缺乏自信自尊心[17]
  • 父母过于弱势以致教养缺失[18]

小学低学年

编辑
  • 兴趣班的忙碌
  • 父母与学校过高的要求[16]
  • 父母与父母之间联系少[19]
  • 过于物质地看待孩子的幸福[20]

小学高学年

编辑

以往多出自中学时期的状况有低龄化的倾向。

学校一侧的原因

编辑
  • 体罚[22]
  • 集体主义教育[23]
  • 幼儿园在1990年左右逐渐转为“自由保育”,但小学方面还未改变,学生入学时落差过大[24]

参考文献

编辑
  1. ^ 「いじめ自殺」や「学級崩壊」…管理教育の実態次々--県連絡会の研究集会. 毎日新聞(地方版・静岡). 1995-02-12.  - 毎索にて閲覧
  2. ^ [社説]校内暴力 子供の危機に大人の力を. 毎日新聞(東京朝刊). 1997-12-24: 5.  - 毎索にて閲覧
  3. ^ 1997年春には日本テレビ系『ドキュメント97』が「学級崩壊」をテーマとした内容を放送した。久田恵. 学級崩壊 「学校」が意味を失った? 久田恵(チャンネルTV). 朝日新聞(夕刊). 1997-04-15: 6.  - 聞蔵IIビジュアルにて閲覧
  4. ^ 児童・生徒指導の手引き. 横浜市教育委員会. 2009: 144 [2012-07-23]. (原始内容存档于2013-07-03). 「12 いわゆる「学級崩壊」」の章には、「「学級崩壊」という用語は、マスコミによって命名されたものです。」とある(60ページ)。
  5. ^ 魅力ある学級づくりを目指して 学級がうまく機能しない状況への対応 (PDF). 生徒指導資料19. 大分県教育委員会. 2000: 53 [2012-07-23]. (原始内容存档 (PDF)于2016-03-04). 
  6. ^ 教育改革の動向 第2節 教育改革Q&A Question8 何校くらい設置されるのか?. 文部科学省. [2012-07-23]. (原始内容存档于2018-02-26). 
  7. ^ 山田雅彦. 学級崩壊(125ページ) (PDF). 山田雅彦. [2012-07-23]. (原始内容存档 (PDF)于2023-02-10). 原典:日本教育方法学会 (编). 現代教育方法事典. 図書文化社. 2004: 609. ISBN 978-4810044362. 
  8. ^ NHKスペシャル 学校~荒れる心にどう向き合うか~第1回 広がる学級崩壊. 日本放送協会. [2012-07-23]. 
  9. ^ 都教委が教職課程を調査 小1プロブレム深刻化で页面存档备份,存于互联网档案馆)MSN産経ニュース、2009年11月13日
  10. ^ 新教育の森:「小1プロブレム」幼小連携で対応页面存档备份,存于互联网档案馆)毎日jp、2009年5月30日
  11. ^ 尾木直樹, 1999 & p121.
  12. ^ 尾木直樹, 1999 & p129.
  13. ^ 尾木直樹, 1999 & p129-130.
  14. ^ 尾木直樹, 1999 & p48.
  15. ^ 尾木直樹, 1999 & p90.
  16. ^ 16.0 16.1 尾木直樹, 1999 & p85.
  17. ^ 尾木直樹, 1999 & p107.
  18. ^ 尾木直樹, 1999 & p108-109.
  19. ^ 尾木直樹, 1999 & p113.
  20. ^ 尾木直樹, 1999 & p119.
  21. ^ 尾木直樹, 1999 & p50-51.
  22. ^ 尾木直樹, 1999 & p198.
  23. ^ 尾木直樹, 1999 & p54.
  24. ^ 尾木直樹, 1999 & p160.

关联项目

编辑