學習障礙
此條目需要补充更多来源。 (2024年6月5日) |
學習障礙或學習困難（英語：Learning disability），又稱特殊學習需要，是指儘管智商沒有問題，也沒有發展遲緩，但是在聽力、會話能力、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理和推論能力這些特定領域上，學習或使用上卻出現明顯問題而引致學習困難。[1]學習障礙的成因很複雜，科學家還不太了解。不同地區對學習障礙亦有不同的定義，而亦可歸因到醫學、心理學或教育學等不同的範疇上。
| 學習障礙 | |
|---|---|
| 类型 | 特殊性发育障碍、身心障礙、疾病 |
| 分类和外部资源 | |
| 醫學專科 | 精神医学、臨床心理學 |
| ICD-10 | F81 |
| ICD-9-CM | 315 |
| DiseasesDB | [1] |
| eMedicine | 1835883、915176 |
| MeSH | D007859 |
過去的教學理論一般都會為有學習障礙的學生設立特殊教育，但在講求融合教育的今天，這種思想顯得過時。因此，現時社會應付學習障礙的方法，會在學習或教導方法上做改善。
對於天生有嚴重學習障礙，並且智商低於兩個標準差(例：WISC得分低於70)的人，根據資料歸類為智力障礙，簡稱智障或弱智。這類人需要特別照顧，所以根據資料整理不會把他們歸入“學習障礙”一類。相反，對於WISC得分介乎80至100的人，由於他們仍然能夠與一般人作正常溝通，他們的在學習上遇到的問題都算是學習障礙。
不同地區對“學習障礙”的定義
编辑由於不同地區對「學習障礙」都有不同的定義，所以對處理「學習障礙」都有不同的方法。以下為幾個地區的定義：
香港
编辑根據教育署心理輔導服務組（2000年）的定義，他們認為，學習困難泛指一系列學習異常的表現，包括聆聽、閱讀、說話及寫作方面的困難。當中較常見的有：讀寫障礙、數學運算障礙及語言障礙。
根據香港特殊學習障礙協會（HKASLD）的資料，患有「特殊學習障礙」的學童有以下種類：
- 閱讀障礙（Developmental Dyslexia）
- 特殊語言障礙（Specific Language Impairment）
- 發展性協調障礙（Developmental Coordination Disorder）
- 特殊數學運算障礙（Specific Learning Disabilities in Mathematics）
- 視覺空間感知障礙（Visual Spatial Perceptual Disorder）
北美洲
编辑在美國及加拿大，所謂「學習障礙」是指對於一個已知其智力水平的個體，其學習能力未達其智力水平應有的能力。因此，對於弱智的學生，若他們所表現的學習水平與他們的智力相若，並不會被歸類為「學習障礙」。學習能力一般以其學科表現作準則。
英國
编辑在英國，「學習障礙」的定義比較寬鬆，一般在英國所指的「學習障礙」，在英國以外的地方普遍當作「發展障礙」來處理。
主要學習障礙的分類
编辑- 一種因為第21對染色體多出一條而引致的病症，而其中一種後果是病者會有中度至嚴重弱智。此外，對於第13對染色體多出一條的人及Fragile X Syndrome的患者，亦會出現相同的症狀。
參考來源
编辑- ^ 飯田英晴 岩波明. 簡玉芬 , 编. 圖解心理學. 世茂出版有限公司. 2009年10月: p.150–151. ISBN 978-986-6363-18-4.
延伸閱讀
编辑- 鄺浩然︰【用心聽 聾健共融】通識教材套（页面存档备份，存于互联网档案馆），龍耳出版，2013年9月
- 文家安，（2004年），“EPC5013C Effective Teaching for Pupils with Learning Difficulties”第一課講義，香港教育學院。
- 教育署心理輔導服務組，（2000年），幫助有特殊學習困難的學童[永久失效連結]，香港教育統籌局
- Lerner, Janet W. (2003年)“Learning Disabilities: Theories, Diagnosis, and Teaching Strategies”USA:Houghton Mifflin Company.
參見
编辑外部連結
编辑
臺灣
- 中華民國學習障礙協會（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- 臺北市學習障礙者家長協會（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- 臺中市學習障礙協會（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- 高雄市學習障礙教育協進會（页面存档备份，存于互联网档案馆）
香港