文言文
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文言或古文,漢文化圈外通稱古典漢語(英語:Classical Chinese),也常稱爲「文言文」,是漢語的一種書面形式,起源自中國春秋戰國時期經潤飾的漢語口語(相較於西周以前被認為晦澀難懂、詰屈聱牙的文獻,如尚書、易經等)。據胡適考證,至漢代,文言已經脫離了日常口語,而當時的書面語(即文言)已經開始向復古和口語化兩個方向發展[2]。
文言 | |
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區域 | 漢字文化圈 |
年代 | 作爲口語從前5世紀使用至後2世紀(上古漢語); 此後直至20世紀初一直被作為文學語言在漢文化圈國家間廣泛使用 |
語系 | |
文字 | 古漢字、舊字形、規範漢字(繁體字、簡化字、新字體) |
語言代碼 | |
ISO 639-3 | lzh |
Glottolog | lite1248 [1] |
至中國唐宋時期,漢語的口語與先秦時期口語差異更加明顯,這時,有三種書面語:
- 一種書面語是模仿上古漢文書面文獻的書面語,如唐宋八大家的散文,即古文運動的作品[2];
- 另一種是在兩漢至魏晉南北朝的基礎上所形成的書面語,如西漢《史記》、東漢佛經翻譯、南北朝劉義慶的《世說新語》[2];
- 第三種則是各語言白話的源頭,如唐代的變文、宋代的話本等。
到了元、明、清的近代時期,情況與中古時期類似,既有模仿上古的書面語,如桐城派的散文,亦有今日所謂的文言(如明史、清史稿),又有所謂的近代白話,比如《水滸傳》、《西遊記》等(甚至有《荔鏡記》、《海上花列傳》等方言作品)。由於文言並不是一時一地的一種語言,因此不同時代或地區的文獻,在語法和詞彙上會有差異。
20世紀之前,漢字文化圈的士大夫均能通曉以漢字書寫的文言,故文言使用於幾乎所有正式的文書上,並且漢字文化圈中語言或口音不通者能以筆談的方式交流,如19世紀時操朝鮮語的朝鮮王朝興宣大院君與清朝大臣吳長慶筆談、20世紀操台語的林獻堂與操粵語、官話的梁啟超於日本長崎筆談。
近代因民族主義興起,文言的地位逐漸被各地官方語言(日語、韓語、越南語)代替,而在中國,則隨著新文化運動發展,標準書面語的地位被基於北方官話的白話文取代。
文言文的歷史與定義
編輯文言文主要指以秦漢書面語為標準,脫離口語而寫成的文字[3][4]。語言學上,先秦及西漢時使用的語言被稱為上古漢語。此時傳世的一些文獻,如《詩經》《論語》《左傳》《韓非子》《史記》 ,被視為文言文的範本[3]。此時的文言,是在當時口語基礎上加以修飾[存在爭議],但與口語的詞彙語法,沒有系統上的不同[3]。
甲骨文、金文和部分秦以前的商、周傳世文獻(如《尚書》),詞彙和語法跟春秋戰國時期的作品有較大不同,但在現在看來也是文言文[3][4]。
東漢開始,漢語書面語和口語逐漸拉開距離,從東漢到隋、唐的漢語,稱為中古漢語[3]。 這段時期中,儘管漢語口語已大有改變,但書面語卻仍然保持先秦和西漢的面貌,也就是說,仍然採用上古漢語的詞彙、語法系統[3]。這段時期的文言文典型的代表是《漢書》[3]。相較之下,《漢書》的語言形式就比《史記》 更正式、也更偏離口語,有學者認為它是文言傳統的起始點[5]。後世的官方文書(含官修史書),也都沿循《漢書》的文言風格[5]。
從東漢直到新文化運動以前,形成了相當固定的書面語,都是脫離口語的,繼續採用上古漢語的詞彙、語法系統,即是文言文。
蔣紹愚總結說[3]:
所以,文言文包括兩大類:一類是先秦和西漢時期文獻的語言,是反映口語的,屬於上古漢語的詞彙語法系統。一類是東漢以後的書面語,它們是脫離口語的,繼續採用上古漢語的詞彙語法系統。在是否反映口語這一點上,兩類有差別;但在詞彙語法系統上,兩類一致。今天大家把這兩類文獻使用的語言都稱為文言。
與文言文相對的是白話文,是指參照近現代口語而寫成的文字[3]。文言文與白話文的主要區別,在於使用的詞彙語法系統,其中相當多的部分,文言與白話不能通用[3]。白話文使用的是近代漢語(從晚唐五代到清代中期)和現代漢語的詞彙語法系統[3]。其中近代漢語的時間跨度很長,其間的詞彙語法也有很多變化,但其詞彙語法系統是比較固定的[3][6]。
同時,文言和白話既有差別,也有繼承關係[3]。即使是現代漢語,也保留了許多上古漢語的詞彙、語法[3]。歷史上的文獻,除了典型的文言作品和白話作品,還有許多文白夾雜的作品[3]。
舉例而言,《聊齋志異·聶小倩》中:
背地不言人。我兩個正談道,小妖婢潛來無跡響。幸不訾著短處。
「我兩個」、「談道」、「訾著」等都不是秦漢的用法,而是近代白話[3]。
此外,從東漢到晚唐期間,反映了當時口語的文字,則稱之為古白話,包括東漢和魏晉南北朝的一些漢譯佛經,以及《世說新語》的一些選段[3]。
特點
編輯文言文的特色有:言文分離、行文簡練、時語方言少,易於流傳。
文言的特點,相對官話白話(包括口語和書面語)而言,主要表現在語法與詞彙兩方面(以下所述各項特點皆為舉例而未完備)。
語法特點
編輯文言文的語法特點主要表現在詞類及詞序兩方面。一般而言,文言文有比白話更多的詞類活用現象。
- 名詞用作動詞:
- 名詞用作副詞,常與「然」(……的樣子)連用:
- 賓語前置。目的:使語句順暢。為了強調賓語,將其提前。通常會加語助詞。
- 荀偃令曰:「雞鳴而駕,基井夷灶,唯余馬首是瞻。」(《左傳·襄公十四年》),「馬首是瞻」即「瞻馬首」。「是」為語助詞。
- 在疑問句中,疑問代詞「誰」、「孰」、「何」、「悉」等置於動詞之前:
- 在否定句中,用代詞作賓語時,一般都放在動詞前面
- 君子病無能焉,不病人之不己知也(《論語》)
- 與「以」連用的倒裝句:
- 「全石以為底,近岸,卷石底以出。」(柳宗元《永州八記·小石潭記》),「全石以為底」即「以全石為底」,「卷石底以出」即「石底卷以出」。
- 有時會有定語後置的用法,後置的定語常前會加「之」或後面加「者」[7]:
- 文言文中常見通假字,出現的原因有作者的主觀原因,如一時想不起此字;也有客觀原因,如避諱等。
詞彙特點
編輯文言文與白話文在詞彙上有很大差異。這個差異通常必須以詞典或字典的形式加以條列,才能完整表達。不過,有個特點可以概括地觀察:文言文的詞彙較為簡潔,例如:相較於白話文的詞以雙音節詞為主,文言文中的詞以單音節詞為主,單字有獨立意思。
比較 | 文言文 | 現代官話白話文 |
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長短 | 言簡意賅 | 較長篇 |
出處用法 | 以秦漢時期的書面語為基礎,使用這段時期的詞彙、語法 | 「我手寫我口」為主,採用近現代漢語的詞彙、語法 |
語感 | 古雅精煉 | 通俗易明 |
語氣詞 | 「也」「矣」「已」「焉」「乎」「耶(邪)」「與(歟)」「哉」…… | 「啊」「呀」「呢」「嗎」 |
經典例 | 《桃花源記》《醉翁亭記》《庖丁解牛》《出師表》《六國論》…… | 魯迅《吶喊》自序、朱自清《綠》、冰心《紙船》、舒乙《香港:最貴的一棵樹》、朱自清《匆匆》…… |
流傳 | 有一定傳統文學修養者,曾可於東亞文人中通行 | 一般中小學生也能看懂,廣傳於華文世界 |
文體分類
編輯中國歷代學者對於文體都有不同的分類法。
魏晉南北朝
編輯魏晉南北朝,是文體分類研究的開始,相關著作有曹丕的《典論·論文》、李充的《翰林論》、摯虞的《文章流別志論》、劉勰的《文心雕龍》、昭明太子主導的《昭明文選》等。其中《典論·論文》將文體分為4類:
而《昭明文選》是一本分類很繁雜的選集,將所選的文章分成37類之多。
明清
編輯明朝的吳訥著《文章辨體》、徐師曾著《文體明辨》,清朝姚鼐編《古文辭類纂》,都是討論文體的重要著作。其中《古文辭類纂》將文體分為13類:
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現代
編輯由郭錫良等人編著的《古代漢語》修訂本中分析,文體分類有三種標準:依語言形式分、依內容分、依應用範圍分。依語言形式,《古代漢語》先將古代文體分為3大類:
在此分類之下,古典散文又可以分為4類:
- 史傳文
- 說理文
- 雜記文
- 應用文
20世紀以來傳承
編輯清末民初
編輯對於文言文的實用度,1895年,何啟、胡禮垣在《新政論議》指出「以文言而道俗情,則為未學者所厭;以俗語而入文字,又為讀書者所嗤。俗語、文言分為兩事,使筆如舌,戛戛其難。」[8]
1902年俞復(無錫人,操吳語)在《蒙學讀本全書》指出對於官話非母語者而言,官話白話文與文言文的難度不分上下。[9][10]
1919年新文化運動中國文壇提倡「我手寫我口」,官話白話文漸漸取代文言文。文言文作為古典中國文學的語言,在1919年直至21世紀的小學、中學、大學仍被教授。1941年北平輔仁大學國文系學生董毅在日記記下「對於現在所念的書,尤其是前代所遺的古書,我真不明白念它、研究它對我們現在生活各方面有多少功用!?」[11]
中國大陸
編輯中國大陸的中考和高考都有文言文的相關考題,各地不時會出現文言文的高考高分作文。不過自2012年起,《2012年高等學校招生全國統一考試考務工作規定》發布,中國大陸高考作文限用「現行規範漢語言文字」,即網絡語言、文言文和繁體字均不能再用於高考作文,引起了部分人的批評[12]。不過有指該規定在實際操作中並未嚴格執行,專家會根據具體情況決定。[13]
香港
編輯香港中國語文科課程中,初中生須學習文言文,高中生會更進一步研習文言文。
粵港文壇曾流行三言混合(白話文+文言+廣東話)與「文白夾雜」(白話文+文言)。[14][15]
香港近代由粵劇、粵曲、粵語流行曲至金庸武俠小說等多用「文白夾雜」型式寫就。因此,文言文的詞句得以在香港70後、80後、90後中得以傳承。
台灣
編輯中國國民黨在其公文中長期使用文言文;中華民國國際重要文件的中文本,如《波茨坦公告》、《聯合國憲章》、《世界人權宣言》等都是用文言書寫;文言文常被用在中華民國政府公文之中,例如立法院聘請前任立法委員黃淑英任職顧問的公文,便使用文言文書寫[16],由於用詞艱深,有「綆短汲深」等較少見詞彙,使得接到聘書的黃淑英看不懂;立委張曉風則認為書信往來要讓對方看得懂比較有誠意。[17]台灣法院的判決書也存在夾雜文言的情況。民間司法改革基金會執行長高榮志認為此類用語不易懂,他提倡開庭用語及判決書應該白話文化。[18]
日本
編輯在日本,文言文被稱為「漢文」(かんぶん,Kanbun)。但並非直接使用漢語或者日語漢字音,而是獨立發展出了一套特別的專門用來學習與閱讀文言文的方式,稱為漢文訓讀。
日本自從中國唐代文化交流,到片假名平假名普及後很多年,文書、碑文、經文等多採用漢字文言文。
圖中所見日本石川縣金澤市兼六園內之《石川縣戰死士盡忠碑》石碑,碑文紀念陣亡將士:「人誰無一死?死而得其所,死亦榮矣…」事件是明治十年(1877年)。石碑立於明治十一年(1878年)。
日本高中也教授漢文文言文。
朝鮮半島
編輯在朝鮮半島,文言文被稱為「漢文」(한문,Hanmun)。不過隨著北韓和南韓的廢除漢字改用純諺文書寫,以及南韓在1948年推行的國語純化運動,現今在北韓和南韓的年輕人很少接受這類教育,幾乎已經看不懂。
越南
編輯在越南,文言文被稱為「文言」(văn ngôn)[19]或「古文」(cổ văn)[19],現已幾乎不用。
新加坡
編輯新加坡在2019年實行新的中學華文課程時,因古典文學部分異常薄弱而將文言文完全刪除。取而代之的是本國文學作品。
馬來西亞
編輯在馬來西亞,國中(若有選考華文)和獨中的華裔生須開始閱讀文言文。華文課本會根據年段,慢慢加入文言文的篇數。此外,文言文和古詩(各一篇)也是華文考試的必考項目之一。
文言文研究
編輯古漢語語法學的建立
編輯中國古代學者很早就注意對語法現象的觀察和思考,在這方面給後人留下了不少寶貴的見解。但是語法學作為一門獨立的科學,則是近代的事了,建立古漢語語法學的是清末的馬建忠,他於西元1898年寫成的《馬氏文通》首先創建了一個語法體系。
研究語料
編輯當我們把鴉片戰爭以前漢族人所使用的語言統稱為古代漢語時,這是個有幾千年漫長歷史的語言。對這個過程中的漢語語料,可以取幾種不同的研究方法。如果我們把「共時研究」與「歷時研究」都考慮在內的話,那麼對古代漢語語料的研究可以歸結為六種:「專書、斷代、泛時」等三種的共時研究;「比較、貫通、漢語史」等三種的歷時研究。
注釋
編輯參考文獻
編輯引用
編輯- ^ Hammarström, Harald; Forkel, Robert; Haspelmath, Martin; Bank, Sebastian (編). 文言. Glottolog 2.7. Jena: Max Planck Institute for the Science of Human History. 2016.
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書籍
編輯- 左松超,《漢語語法(文言篇)》,五南圖書出版(臺北市),ISBN 978-957-11-5378-0
- 李佐豐,《古代漢語語法學》,商務印書館,2005年,ISBN 978-7-100-03667-2
- 郭錫良等,《古代漢語(修訂本)》上、下,商務印書館,1991年
- 史存直,《文言語法》,中華書局,2005年,ISBN 978-7-101-04585-7
- 劉景農,《漢語文言語法》,中華書局,ISBN 978-7-101-01112-8
- 韓崢嶸,《古漢語虛詞手冊》,吉林教育出版社,ISBN 978-7-5383-3430-2
- 馬建忠,《馬氏文通》,商務印書館,1983年
- 洪乾祐,《閩南語考釋》,文史哲出版社,1992年,ISBN 978-957-547-103-3
外部連結
編輯- 維基大典
- 文言文學習 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- 全球讀經教育基金會 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- 中華經典學會
- 《文言文教學價值的再認識》
- 周振鶴,《古代文言與白話相去不遠》
- 《韓軍:沒有「文言」,我們找不到回「家」的路》 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- 文言文地圖 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- 光明網百城賦 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- 彭富春代表:建議強化古代漢語教學(頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)
- Friedrich Hirth,《Hsin-kuan wên-chien-lu: text book of documentary Chinese, with a vocabulary for the special use of the Chinese customs service》 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館),1885年
- 新關文件錄 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館)